Программное  содержание:

Умение определять эмоционально-образное содержание музыки (нежное, печальное, взволнованное, решительное) на основе слушания музыкального произведения П.И.Чайковский «Вальс». Формировать способность у дошкольников самостоятельно оценивать произведение музыкального искусства.

Закреплять умение моделировать ритмические соотношения длительностей с помощью хлопков, музыкальных инструментов, образных иллюстративных моделей (маленькие и большие персонажи). Продолжать развивать потребность  в самостоятельной игре на детских музыкальных инструментах.

 Продолжать выразительно исполнять песню в соответствии с характером музыки, продолжать учить петь хором с музыкальным сопровождением, оценивать своё пение и пение сверстников.

Продолжать совершенствовать умение исполнять ранее усвоенные элементы танцевальных движений в разных видах музыкально-ритмической деятельности.

Развивать потребность в самостоятельной игре на детских музыкальных инструментах.

Воспитывать творческое отношение к разным видам музыкальной деятельности.

Ход занятия:

Под музыку дети входят в зал, встают в рассыпную по ковру.

Педагог (П.) Придумано кем-то просто и мудро:

                 При встрече здороваться: «Доброе утро!»

                 Доброе утро – солнцу и птицам. Доброе утро – улыбчивым лицам.

                 И каждый становится добрым, доверчивым …

                 Пусть доброе утро длится до вечера.

П. Я очень рада видеть вас ребята снова в нашем музыкальном зале.

Песенка - распевка  «Здравствуй»

(П.) Ребята я думаю все вы знаете какое сейчас время года поэтому я хочу попросить вас рассказать мне о нём при помощи ритмической игры «Осень» а подсказкой вам будет экран.

Музыкально ритмическая игра (презентация звучащие жесты)

П. Рано утром – хлопки в ладоши

                    На рассвете – хлопки по коленям

                   «Шу-шу-шу», «шу-шу-шу» – трут ладошками друг о друга

                     Пролетает сильный ветер – махи руками 

                   «Шу-шу-шу», «шу-шу-шу» – трут ладошками друг о друга

                     Пролетел среди берёз – махи руками 

                     Новость свежую принёс – топают ногами

П. Ребята, а вы верите в чудеса?  (Ответ детей).

Открою вам один секрет, я тоже верю в чудеса?  

Тогда предлагаю отправиться со мной в путешествие по волшебному лесу.  В пути нас будут поджидать необычные приключения.

Вы согласны отправиться?  Тогда в путь! 

Выполнение музыкально-ритмических упражнений (видео–модель музыкально- ритмические упражнения)

По тропиночке идём хоровод мы заведём (хороводный шаг)

В лес отправимся гулять, шаг польки будем выполнять (шаг польки)

Перестроились опять, чтобы присядку выполнять (присядка с выставлением поочерёдно ног на пятку)

Ножки выше поднимаем ручеёк не задеваем (двигаться в паре)

И снова по дорожке весело шагаем.

П. Мы в волшебный лес попали, раньше тут мы не бывали.

                Полон звуков этот лес, очень много здесь чудес.

                Как в лесу тихо, он, наверное, и вправду волшебный.

                Давайте присядем на полянке и представим:  как выглядит сказочный лес. 

Дети, по просьбе педагога, присаживаются на  стульчики.

А представить  красоту леса нам поможет волшебная музыка.

Слушанье музыки П.И.Чайковский «Вальс»

П. Итак мы прослушали с вами произведение П.И.Чайковского «Вальс», ребята, давайте попробуем подобрать красивые слова для  описания осеннего леса.

Игра «Волшебный листик»

Дети, передавая листик, придумывают слова, про осенний лес, опираясь на настроение прослушанной музыки.

 (Сказочная, печальная, трогательная, нежная, волнительная, стремительная, исполненная на фортепиано ….  )

 Молодцы! Как много вы знаете  красивых слов, а вы знаете, что обозначает слово вальс?  В переводе с французского языка оно означает «кружиться».

А сейчас я предлагаю вам поиграть с листиками и прохлопать 

 ритмический узор в помощь вам будет наш экран.

Видео-модель по развитию чувства ритма

«Путешествие в сказочный лес».

Молодцы ребята.

П. Послушайте ребята, ветерок по верхушкам пролетел – «ууууууу»

                   Дятел стучит по дереву  «тук-тук-тук»  давайте и мы постучим.

Сильно ветер подул, (показ. рукой глиссандо снизу вверх).

Тучка вздохнула  «ах-ах»   (показ. рукой и голосом низкие и высокие звуки)

Листья полетели (разная интонация гласными звуками).

Деревья зашумели, зашептали  «ш – ш – ш »

Вдруг всё успокоилось, и наступила тишина.

- Какие звуки вы услышали, когда закончили петь? (Ответы детей:звуки машин, ветра, стук,шуршания.)

 Какие это звуки? (Ответы детей.)

 - Правильно, это шумовые звуки.

Только есть ещё другие:

Не шуршания, не стуки –

Музыкальные есть звуки.

(Педагог предлагает детям сесть на стулья.)

П. - Я сейчас исполню небольшую музыкальную фразу из одной песни. Внимательно послушайте. (Педагог играет музыкальную фразу из песни.) Кто догадался, как называется песня? (Ответы детей.)

- Да, эта песня называется “Художница осень”. Кто подскажет слова из первого куплета? (Ответы детей.) Спасибо. Как нужно петь эту песню? (Ответы детей.)  Правильно, песню нужно петь ласково, протяжно, чётко пропевая окончания слов.

 (Педагог предлагает спеть первый куплет девочкам, второй куплет – мальчикам, третий куплет - всем вместе хором.)

П. - Спасибо, дети, мне очень понравилось как вы пели. А вам понравилось ваше исполнение? Кому над чем нужно поработать, чтобы песня зазвучала ешё лучше? (Ответы детей.) Какие вы молодцы: сами уже чувствуете и понимаете что вам нужно закрепить, выучить, чтобы песня зазвучала лучше.

П. Ребята вы не забыли что наш лес -  волшебный, и  мы сейчас превращаемся в красивые осенние листочки и станцуем наш танец.

Танец « Кленовый лист»

 П. - Ребята, посмотрите, какая красивая корзиночка, посмотрите что в ней лежит. (Дети рассматривают содержимое корзинки, называют предметы, которые в ней лежат: музыкальные инструменты.)

 П. - Скажите, что общего есть у этих предметов? (Ответы детей.) Совершенно верно, все эти предметы могут издавать звуки.

Педагог: - Скажите, дети, а эти звуки шумовые или музыкальные? (Ответы детей.) Правильно, это музыкальные звуки. Я предлагаю нам превратится в музыкантов и сыграть в музыкальном оркестре используя все эти инструменты.

Помните о ритмическом рисунке мелодии: долгий звук обозначается     большим предметом, короткий звук – маленьким предметом. Не забывайте о паузах (когда не нужно играть на инструменте). Готовы? (Ответы детей.)

Оркестр   “Полонез Огинского”(Видео-модель оркестр)

П. Ну, вот мы и побывали с вами в волшебном  музыкальном лесу, полюбовались на его красоту. А теперь нам пора возвращаться.  Давайте возьмемся за руки и скажем волшебные слова:

По тропинке мы пойдём, в детский сад скорей придём.

П. Вот мы и в детском саду. Скажите, понравилась ли вам прогулка по волшебному лесу?  Что нового вы узнали?  Чему научились?

А что вам запомнилось больше всего?

А какое настроение у вас после такой музыкальной прогулки?

Дети.  Весёлое, радостное, солнечное

П. Давайте поделимся нашим прекрасным настроением.

Психогимнастика «Лучик»

Дети выполняют движения руками по текст                          

К солнышку потянулись, 

Лучик взяли,  

К сердцу прижали,

Людям отдали

И улыбнулись!

П. А сейчас пришла пора, попрощаться.

Попевка «До свидания!» С. Коротаева

Прощаться, как известно,

Не очень интересно.

Но мы кивнём головкой,

Помашем на прощанье

И дружно - дружно

Всем мы скажем «До свиданья!

Дети прощаются и уходят из зала.